הבלוג של הספרייה העירונית באר שבע

  כתבה: אילנית יהודה בעת האחרונה הודיע משרד החינוך כי שינה את מדיניותו ביחס לשיעורי הבית. המשרד מבכר להותיר לילדים זמן לחוגים, למשחקים ולקריאה, על פני הכנת שיעורים. בהקשר הזה של "הלאה, שיעורי הבית" נזכרתי בספרה הקלאסי של סלמה לגרלף מסע הפלאים של נילס (1906).   נילס הולגרסון הוא ילד שלא סובל להכין שיעורי בית. הוא לא מתחבר לרצינות של המסגרת הבית ספרית ושל הוריו הנוקשים שדורשים ממנו לבצע מטלות שונות. הוא מעדיף לספק את דחפיו באופן מידי, להשתובב, להתייחס בצורה לא נאותה לאווזי הבית על מנת להפיג את שעמומו. נילס, שגמד העניש אותו והטיל עליו כישוף, הפך עקב כך למזערי כאצבעונית. לאחר מספר ימים של מסע בחברת אווזי הבר שחגו מעל ביתו בדרכם ללפלנד, אנו מגלים ששעורי הבית הם הסיבה המרכזית לכך שנילס נהנה ממסעו : "חמישה ימים עף כבר נילס עם אווזי הבר. בכלל היה לו מסעו זה בחברת האווזים לעונג ולפי רוחו: הוא היה פטור מהכנת שיעורים (ע' 36) ". בסופו של תהליך ארוך, מאתגר והישרדותי בחברתם של אווזי הבר, נילס חש געגועים עזים. הוא רוצה לשוב לממדי גופו המקוריים ולחזור הביתה, ע...

כתבה : אילנית יהודה הילדים המשתייכים לדור הנוכחי מכונים :"ילידים טכנולוגיים", "ילדי דור ה – z ", או   "ילדי המסכים והפלזמות". באופן תדיר הם   חווים את המציאות באמצעות תיווכם של מכשירים טכנולוגיים ניידים ונייחים. השתתפותם בסוגים שונים של קבוצות וירטואליות ורשתות חברתיות מהווה חלק חשוב בעצם זהותם. עולמם האישי והחברתי אינו תלוי דווקא במציאות הפיזית. מסיבה זו, נוצר מצב שבו הפערים בין המציאות הווירטואלית העכשווית של הילדים, לבין בית-הספר, כמוסד ותיק המתקיים בעולם הפיזי, הולך ומתעצם. על רקע צמיחתו של עולם טכנולוגי חדש ומאתגר מסוג זה, הספר, "פדגוגיה דיגיטלית   הלכה למעשה", בעריכתה של רבקה ודמני, הוא ספר מתבקש ומסקרן כאחד.  הוא מעמיד מצע חשוב לדיון בהטמעתה של פדגוגיה דיגיטלית המתאימה למציאות המשתנה של חברת המידע בת זמננו.   נוכל לנסות לברר באמצעותו, האם בית הספר ומערכת החינוך מסוגלים להתמודד עם השינויים הטכנולוגיים? האם ניתן להטמיע שינויים מסוג זה באופן מושכל לטובת התלמידים? האם הכלים הטכנולוגיים החדשים יכולים לקדם למידה, או מיומנויות חברתיות בכ...